阳春三四月，读书好时节。让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的陪伴。
研读
阅读史是一个人的精神成长史，而研究读什么，怎样读，读的成果如何，就是教师应该思考的问题了。为此，雷式小学语文组在4月21日举行线上专题教研活动。从教学反思、交流方法、经验传递、总结学习等几方面进行整本书阅读推进。
各年级老师从备课到授课的过程中进行回顾和反思，互相交流方法，各献妙计。老师们改变教学方法，创造条件，搭建平台，利用科技发展的技术优势做好教学工作。让学生产生阅读兴趣，养成阅读习惯，真正学会阅读。
正所谓闻道有先后，高年级老师分享了很多宝贵经验。副校长罗辉在谈到如何推进整本书阅读当中提出要注意三个关注，关注阅读的速度、深度和广度。根据课程标准，低段学生要求喜欢阅读，享受阅读的乐趣，借助读物中的图画阅读，其实就是我们在阅读指导的过程当中可以提供给学生的方法，进而再到阅读浅近的童话寓言故事，这就是阅读的广度。当然阅读更重要的是丰富人的精神世界，为学生的终身阅读奠定坚实的基础。
《礼记·学记》有云:学然后知不足，教然后知困。针对不同学段老师应如何推进整本书的阅读，罗校还提出针对中高端的困惑可组织书评会，分为前、中、后期进行阅读推进，而低段可采用创造契机的方式，诱导、激发学生的积极性。邹婷老师向大家推荐了四本专业书籍，《小学读整本书教学实施方略》、《如何设计阅读单》、《不一样的语文课》、《教学生做可爱小书》。我们可以从中学习到指导学生阅读的方法。设置阅读单，推进学生阅读，做到课前有设置，课后有延伸。开展班级读书会，实现阅读力和素养的提升。通过不同的主题，不同的活动进行阅读，激发学生阅读的积极性。
“悦”读
学而有道，则事半功倍。在老师们的精心指导下，学生正如火如荼的进行阅读，学会运用不同的方法体会阅读带来的乐趣，可谓其义自见。一年级小朋友通过折纸、剪纸、绘画、情景表演、亲子共读等方式在童谣和儿歌中感受阅读的乐趣。
三年级同学学习用画思维导图的方式了解故事情节，体会寓言故事中蕴涵的道理。
五年级同学采用制定阅读计划、摘抄好词好句、漫画插图等形式阅读中国古典名著，学习经典，品味传统文化的韵味。
共成长
雷小的老师们从线上导读到线下促进，指导学生在整本书阅读的过程中学习方法、运用方法、提升能力。从独立备课到组内教研，老师在开展整本书阅读教学的过程中示范引领、反思提升，最终实现师生的共同成长。
